如何推进优质的基础教育精品平台在学校中的应用

　　精品平台项目是由多个教育教学单位共同参与的项目，从实际应用效果来看，基于精品平台开发的各种应用是教学需求的有效响应。那么如何推进优质的基础教育精品平台在学校中的应用呢？

　　1、新时代背景下的新要求

　　《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出到2020年，基本形成优质均衡、特色鲜明的教育体系。《关于全面推进义务教育优质均衡发展的意见》提出的新要求，是对“互联网+”时代教育发展趋势的新概括。《关于全面推进义务教育优质均衡发展的意见》提出：完善网络教育和学习空间、推进学校、家庭、社会联动。“互联网+教育”服务创新新时代。《关于深化基础教育领域综合改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出：完善现代信息技术与教育教学融合发展推进机制，加快网络教学平台建设，推动优质教育资源共建共享，积极开展优质中小学信息化试点示范，推进中小学校网络文化建设，加强网络安全管理，提升教育信息化服务能力。

　　2、新形势下学校信息化建设存在的问题

　　（1)教师对信息技术应用的认识不足。受传统观念的影响，对信息技术有一定的依赖心理，信息技术应用的目的在于提高课堂教学效率，而不是培养学生的综合能力和创新精神。

　　（2）学生的实际情况与教师的目标有一定的差距，教师只是从单纯的知识传授向知识应用拓展方面转变，对学生运用信息技术处理能力要求较低，没有形成有效的激励机制。

　　（3）教师普遍缺乏现代教育理念和信息技术应用能力，在信息技术应用中表现出“路径依赖过度”“路径依赖偏重于经验式”等现象，缺乏自主学习能力，无法实现因材施教。

　　（4）教师没有充分利用信息技术实现教师个人发展需要，大部分教师对信息技术应用尚处于观望状态，对如何将其融入教学环节思考较少。

　　（5）应用系统无法与学校管理系统完全集成，未能与学校管理系统互联互通，未能形成教育资源共享与服务协同效应。

　　3、结合国家政策及精品平台建设要求，探索推进基础教育精品平台建设的新途径

　　2018年10月，国家颁布《关于深化基础教育领域综合改革全面提高义务教育质量的意见》。根据该意见，“到2020年基本形成覆盖全国的基础教育质量监测与评价体系”。该评价体系对教育质量的全过程进行监控和评价，其中包括对教育质量变化的感知与预测，对“三基”内容的理解与应用，对学生“三大素养”的形成与发展情况、学生核心素养等方面的评估与反馈等。“三大素养”不仅体现在学业成绩上，还体现在人文素养、实践与创新能力等方面。教育信息化是面向未来教育发展提供基本支持服务能力的建设重点之一，要以此为核心和主线，加强学校、家庭、社会之间信息互联互通，加快教育信息化建设过程中遇到技术支持与服务保障体系建设等方面的深度融合，以新技术带动新课程改革及学习空间建设，打造基础教育与互联网融合应用的新模式和新业态，引领和推动基础教育全面发展。